カテゴリー別アーカイブ: D-TaCからの呼びかけ

学校長をはじめ大阪市立学校にかかわるすべてのみなさまへのお願い~卒業式・入学式の「君が代」指導にかかわって~

学校長をはじめ大阪市立学校にかかわるすべてのみなさまへのお願い

~卒業式・入学式の「君が代」指導にかかわって~

2018年2月

~「君が代」処分撤回!松田さんとともに ~(略称 D-TaC)

私たちは、多くの大阪市立学校で、教育長指示に基づいて行われている卒業式・入学式の「君が代」起立・斉唱指導のあり方を問題として、大阪市教委や学校に要請活動を行っている市民団体です。

今年度の卒業式に向けても、大阪市教育長に対する「要請と質問」を提出し、2月16日に大阪市教育委員会との協議を行いました。(「協議」報告参照。大阪市教育委員会ホームページへの議事録[要旨]掲載は2~3か月後になります。)

大阪市教育委員会は、これまでの私たちとの協議において、『「君が代」斉唱は児童・生徒にとって「思想・良心の自由」に関わる問題と認識』『児童・生徒の大多数が、歌詞の意味を知らない場合は、問題』『「君が代」の歴史・歌詞の意味の変遷を伝えることは必要』と私たちの要請内容についてかなりの部分を認めつつ、学校現場への指示においては、学習指導要領の規定を根拠に「国旗・国歌尊重の気持ちを育てる」ことだけを強調して、児童・生徒への強制となる指示内容を改めていません。(2018年2月8日付教育長通知)しかしながら、この「君が代」起立・斉唱強制は、教育のあり方を根本的にゆがめ、児童・生徒の人権を侵害するものであり、放置できません。

今回の私たちの要請とそれへの回答、回答にかかわる協議(2018.2.16)の過程で、大阪市教委とは以下の点を確認しています。ひとつは【学習指導要領をふまえて、各学校が『「君が代」にかかわる歴史的事実を正しく伝え、どう考えるかは児童・生徒一人ひとりであるとする立場での指導内容に転換すること。児童・生徒に「君が代」起立・斉唱が強制でないことを伝えること。』は問題ない】ということ。また、【子どもの権利条約に「自分に関係することについて正確で十分な情報を受け取り、意見を表明する権利」が規定されていることからも、「君が代」にかかわる歴史的事実を正しく伝えることが必要である】ということです。

以上を踏まえて、「君が代」指導について、以下、二点の実現にぜひともご尽力をお願いします。

【お願いしたいこと】

1.「君が代」の歴史と歌詞の意味について、児童・生徒に、戦前の歴史についてもふれて正しく説明してください。

2.「君が代」斉唱が「思想・良心・信教の自由」にかかわる問題であるため、児童・生徒に「起立・斉唱」を強制するものではないという説明をしてください。


【お願いについての補足】

森友学園が設立しようとした「瑞穂の國記念小學院」が政治問題化し、その小学校が根本に置こうとした「教育勅語」に注目が集まりました。

「教育勅語」は、1890年10月30日に出されて以降、戦前教育の根本とされたものでした。「教育勅語」の教材利用を是とする閣議決定をめぐって、教育史学会理事会が、2017年5月8日に『「教育ニ関スル勅語」(教育勅語)の教材使用に関する声明』を出しています。その中では、戦前の教育について、「教育勅語」と「日の丸」「君が代」によって、「お国(天皇)のために命をささげる」ことをいとわない愛国心を育てることが強く求められ、実施されたことが述べられています。「君が代」斉唱指導にあたっては、この歴史的事実を避けるわけにはいきません。歴史の教訓を踏まえた「指導」のありかたが考えられなければなりません。

※教育史学会理事会『「教育ニ関スル勅語」(教育勅語)の教材使用に関する声明』(2017年5月8日)http://kyouikushigakkai.jp/info/2017/0508115621

 

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市教委に『要請と質問』を提出

D-TaCは、2017年12月15日付で、大阪市教育委員会に『 教職員の「君が代」起立・斉唱義務づけ、 および、児童・生徒への「君が代」指導にかかわる要請と質問 』を提出しました。

今後、卒業式に向けて市教委と「協議」を行い、「君が代」強制「指導」の改善を求めるとともに、学校要請を進めたいと思っています。

「協議」の際は、この問題に関心をお持ちのできるだけ 多くの方に参加を募っていきたいと考えています。

ご注目ください。

『要請と質問』はコチラ

中学生ビラまき、学校要請参加の呼びかけ

国への忠誠意識刷り込む「君が代」起立・斉唱強制(戦争準備)

「君が代」の歴史と意味、強制でないことの説明を学校に求めよう!

D-TaCDemocracy for Teachers and Children
~「君が代」処分撤回!松田さんとともに~)
連絡先:09019140158

 ◆あなたは「君が代」の歌詞の意味を知っていますか?

D-TaCは、大阪市内の中学生に『「君が代」の意味 知ってる?』というビラをまいています。音楽の時間に練習し、卒業式や入学式で「君が代」を歌っている、ビラを受け取ってくれた中学生に『「君が代」の歌詞はどんな意味か知ってる?』と聞くと、ほとんどの生徒の答えは、「知りません」です。ほとんどの学校での「君が代」斉唱指導は、「国歌は大切。日本の国歌は『君が代』。国歌『君が代』をしっかり歌おう。」だけで、「君が代」とはどんな歌なのか、その歴史や歌詞の意味の説明をしないからです。

資料:中学生に配布しているビラ

資料:学習資料「 卒業式・入学式の国旗・国歌について」

音楽の本の「君が代」の説明は「国歌『君が代』は、さざれ石(細かな石)が集まって巌(大きな岩)となり、それが苔に覆われてしまうほどのとても長い年月にたとえて、日本の繁栄と平和が末永く続くことを祈った歌です」となっています。なぜ、「君が代」が「日本」を意味するのか説明がありません。「君」が「天皇」であることにふれていません。「君が代」の意味と扱いの変遷を知らせず、起立・斉唱という行動を強制して、国への忠誠意識を刷り込むこと(戦争準備の教育)が、国と大阪市教委の方針だからです。この国家政策がずっと継続されてきたために、多くの大人も「君が代」の本当の姿を知らない状況に置かれています。学習資料「卒業式・入学式の国旗・国歌について」を見てください。まず、私たち自身が、「君が代」の扱いの歴史を知り、起立・斉唱を強制すべきものでないとの認識をしっかり持つことが必要です。

◆天長節・紀元節などの学校儀式で、教育勅語奉読とともに斉唱されていた「君が代」

戦前の教育の柱は教育勅語であり、その内容は、天皇のために命を捨てる教育でした。政府が教育勅語を学習教材とすることを容認する見解を出したことに対して、教育史学会理事会が出した『「教育ニ関スル勅語」(教育勅語)の教材使用に関する声明』には、次のような指摘があります。

「教育勅語を歴史的資料として用いることは、歴史の事実を批判的に認識する限りにおいて必要であるが、児童生徒に教育勅語を暗唱させたり、道徳の教材として使用したりすることは、主権在民を理念とする日本国憲法や教育基本法に反する。そのことは、以下の事実からも明らかである。第一に、教育勅語が戦前日本の教育を天皇による国民(臣民)支配の主たる手段とされた事実である。(以下略)…第二に、学校現場での教育勅語の取り扱われ方に関する事実である。(以下略)…第三に、教育勅語が民族的優越感の「根拠」とされるとともに、異民族支配の道具としても用いられた事実である。(以下略)…」

そして、「学校現場での教育勅語の取り扱われ方」について、以下の指摘があります。

「教育勅語は、発布と同時に謄本が全国の学校に一律に下付され、天皇制国家の臣民教育において大きな役割を果たした。とりわけ教育勅語の理念普及に果たした学校儀式の役割を見逃すことはできない。1900年小学校令施行規則により定型化された、戦前の三大節(紀元節・天長節・一月一日、1927年より明治節が加えられて四大節)学校儀式は、教育勅語『奉読』に、御真影(天皇・皇后の写真)への『拝礼』、『君が代』斉唱、教育勅語の趣旨に関する校長訓話、式歌斉唱を加え、全国で一律に挙行された。この儀式内容は、入学式・卒業式など他の学校儀式の式目にも影響を与え、教育勅語『奉読』と『君が代』斉唱は、入学式・卒業式などでの必須の式目になった。」

その時代、「君が代」の歌詞の意味は、修身の教科書で以下のように記述されていました。

「この歌は、『天皇陛下のお治めになる御代は、千年も萬年もつづいて、おさかえになりますやうに。』といふ意味で、國民が心からおいはひ申しあげる歌であります。」

この歴史の事実は、すべての人が知るべき事実です。

資料:修身教科書「君が代」

 ◆中学校ビラまき活動参加者募集中!
「君が代」の歴史と意味、強制でないことの説明を学校に要請しませんか?

DTaCは、大阪市教育委員会と「君が代」指導のあり方について、何度か要請書を提出し、協議を行ってきました。その中で、「君が代」斉唱が「思想・良心の自由」にかかわる問題だということや「君が代」の歴史を正しく伝える必要性、ほとんどの生徒が「君が代」の意味を知らないとしたら問題だという認識などについて、市教委の同意を確認しています。学校にそれを実践してもらうことが必要であり、学校への要請行動が求められています。要請文案は準備しています。要請行動をやってみようという人はいませんか。

学校要請文案

中学生への「『君が代』の意味 知ってる?」ビラ配布も継続中です。やってみたいという方は連絡ください。

D-TaC集会「これでええんか!大阪の『教育改革』」報告

「分断」と「排除」をこえて、
あきらめずに声をあげ続ける人とつながりを広げよう!

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<住友剛さんの講演>
集会では、京都精華大学人文学部教授・住友剛さんからご講演いただきました。演題は「大阪市の『教育改革』を貫く『分断』と『排除』の論理を批判する~もう一度、学校を『人と人とがつながる場』にするために~」です。(講演レジュメを参照してください)

「大阪市の『教育改革』に現れた『分断』と『排除』の諸場面」として、大阪市の学校の状況、国や他府県の動向との関係が説明され、「分断」と「排除」が人々にもたらしたものについての指摘がありました。異議申し立ての声の小ささ、「あきらめ」が、問題の多い「教育改革」追認の状況を生んでいるとの認識の下、「できることを、できる人が、できるかたちで」「あきらめない、まけない」を心に、学校の現状に異議を申し立てる場を、集まる人数にこだわらずいろんなところで開催し、つながりをつくってこと、そして、異議申し立てをしている人たちがいることを他の人に知ってもらう努力をすること(見える化)が提案されました。

以下は参加者からの感想です。
「少人数でもいいから、おかしいという人たちが集まる、それを増やして広げていく、そうすることで、声を可視化していくという提案が印象に残りました」
「大いに励まされました。『勝つ方法は諦めないこと!』沖縄辺野古の基地建設反対のみなさんと同じです。『できることをしていきましょう』関西で!自分が住んでいる地域で!元気に楽しく!声をかけあいましょう。」

<松田より呼びかけ 卒業式に向けて>
次に、私(松田)から、学校現場の状況の報告と、保護者・市民の立場からの学校要請の呼びかけをしました。これは、「君が代」を強制する現状に異議を申し立て、子どもたちへの説明責任を果たすことを求めるものです。さらに、それに応える教職員の実践についての呼びかけをしました。(参照資料:①「報告と取り組みの呼びかけ」、②大阪市教委への2017.12.15付「要請と質問」、③学校への「君が代」指導にかかわる要請(案)、④学習資料「卒業式・入学式の国旗・国歌について」

今後、卒業式に向けて、この呼びかけに応えて行動しようとする人を募っていきたいと思います。

<参加者からのアピール>
最後に、3人の方から「参加者からのアピール」を受けました。元府立学校教員・「君が代」不起立被処分者の梅原聡さんからは、2012年不起立時のようす・思いと再任用拒否に対して取り消しを求めて裁判提訴で闘う決意が述べられました。大阪市交通局「ひげ裁判」原告の河野英司さんからは、職員基本条例・大阪市交通局身だしなみ基準による「ひげ」を理由とした最低評価・免職への危機感から裁判を提訴して闘っていることが話されました。地域情報誌製作スタッフの向井美香さんからは、市民の立場からの子どもたちへの思いと戦争体験者への聞き取りから教育の大切さを感じていることが話されました。

大阪市の「教育改革」・学校の現状に対して異議ありの声をあげていこうと60人の参加者で確認でき、たいへん勇気づけられる集会となりました。

(報告:松田)

【D-TaC集会】これでええんか!大阪の「教育改革」これでええんか!大阪の「教育改革」

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これでええんか!大阪の「教育改革」~「君が代強制」「分断と排除」をこえて~

●日時:12月23日(土・休)18:00受付 18:30開会

●場所:エルおおさか5F研修室2

●資料代:500円

●講演:住友剛さん(京都精華大学文学部教授)
【演題】大阪市の「教育改革」を貫く「分断」と「排除」の論理を批判する
~もう一度、学校を「人と人とがつながる場」にするために~

●現場からの報告と交流

大阪市立中学校教員 松田幹雄さん(「君が代」不起立被処分者)、他

●チラシのpdfデータのダウンロードはコチラ(オモテ面ウラ面

数年来の大阪市の「教育改革」がもたらした結果は、・・・・学習成績・「全国学力テスト」は低迷を続け、逆に増大し続けるのが子どもたちの教育困難と、教職員の超過勤務・過労と、病休・退職者増という現状です。大阪、特に大阪市の「教育改革」は、もう限界を超えています。民間企業の導入(教育の民営化)で経済活性化になればよし、というのが本来の公教育では決してないならば、今こそ市民ぐるみで見直して大きなカーブを切るときです。

講演をいただく住友さんは、「大阪市の教育改革といいますか、『維新』の教育政策は、学校という場で教職員、子ども、保護者、地域住民をいろんなかたちで分断し、互いに排除したり、争わせることでエネルギーを削ぐ、その上で、自分たちの意に沿う者だけ残して、優遇していく。彼らにとっての『公教育』とは、自分たちの意に沿う者だけを調達する、そういう支配装置なのだと思います。」と言われます。そして、「私としては、これに反対してきたみなさんと、いまの大阪市の教育改革を積極的に支持する層との『断絶』。ここをどうすればいいかをいま、いちばん考えなきゃいけないな、とも思うところです。」と言われています。

卒業式に向けて、私たち市民・市民団体と学校の教職員・保護者が協力して、子どもたちの人権のために何ができるのかを、住友さんといっしょに考えたいと思います。

みなさんどなたでも、ご参加ください。 続きを読む

大阪教育大学の学生・教職員と市民のみなさんへ

チラシのダウンロードはコチラ

小山健蔵教授(大阪市人事監察委員会・教職員分限懲戒部会長)は大阪市民への説明責任を果たしてください!

みなさん、おはようございます。私たちは大阪市の市民グループです。
上記のことについて、ご理解・ご協力を訴えます。

○ 安倍内閣の戦争国家づくりの一環で、全国の公立学校で子どもと教職員への「日の丸・君が代」の強制、特に卒業式等での起立・斉唱の強制が進んできました。特に大阪では、その先駆け役の橋下・松井「維新」が府と大阪市議会で「国旗・国歌条例」と「職員基本条例」を強行制定し、管理と統制を徹底してきました。その中でも橋下市長下の大阪市と市教育委員会は、子どもたちに事前に指導して練習させ、当日はしっかり声を出して歌わせることや、教職員の起立・斉唱はその率先垂範であることを、毎年の教育長通知文書で強要してきました。
○ 大阪市立中学校の教員の松田幹雄さんは、戦前の「君が代」の扱われ方や、さらに「君」は「天皇」だという歌詞の意味すら教えずに、「国歌だからとにかく歌わせよ。」という教育長通知や「率先垂範」の職務命令は、教育ではなく子どもの「調教」で不当違法だ、戦争のための愛国心のスリコミに教育公務員として手を貸すことはできない、と校長と教育委員会に「上申書」等で訴え続けましたが、2015年5月12日の教育委員会会議で「起立・斉唱の職務命令違反」を理由に懲戒戒告処分を受け、現在市の人事委員会に「不当な処分の取り消し」を請求しています。

○ その5/12教育委員会の市民公開されている公式議事録には、こう明記されています。
「忍(服務・監察)課長  4月17日開催の人事監察委員会教職員分限懲戒部会では、事務局が準備した資料等により当該教諭の主義主張については認知・理解されましたが、それについては懲戒処分の判断には影響しないので、直接会って話を聞く必要はないと判断されております。」
その教職員分限懲戒部会3人の部会長が、小山健蔵教授です。
そしてその報告を根拠にして、処分が強行決定されました。

○ 小山部会長の責任で、なぜ「懲戒処分の判断には影響しない」と判断したのか。この松田さんの訴えは本人1人の問題ではなく、大阪市の小・中・高校全ての子どもたちの「君が代」の学習指導のあり方の問題です。また、小山部会長としての発言・判断が市の公式HPに掲載され続けていることに対して、小山教授は大阪市民への説明責任があります。しかし、私たちはこれまで当該の松田さんとともに、市教委(事務局)にも直接小山教授にも説明を求め続けてきましたが、拒否され続けています。
○ 安倍内閣による戦争と右派人脈の利権まみれの国家への改造の強行に対して、前川・前文部科学省事務次官の告発のように、そして松田さん自身も「戦争準備のための調教には手を貸せない!」と訴えているように、公務員一人一人の倫理が今こそ問われています。小山健蔵部会長が頬被りせずに、公職としての市民説明の責任を果たすように、みなさんのご理解とご協力をお願いします。
D-TaC (Democracy for Teachers and Children ~「君が代」処分撤回!松田さんとともに~)
連絡先  Eメール: dtac@aol.jp  Tel: 090-1914-0158
詳しくはHPを!   「D-TaC 松田さんとともに」で検索

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「君が代」処分撤回!教育に民主主義を!D-TaC 3年目ステップ集会

D-TaC結成2周年 3年目ステップ集会にご参加を!
◆日時:7月13日(木)18:45~
◆場所:エルおおさか

チラシのダウンロードはコチラです。

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松田さんが「君が代」不起立戒告処分の取り消しを求めて人事委員会に申立を行い、D-TaCを結成してから2年になります(D-TaC通信創刊号をご参照ください)。以降、D-TaCは下記の目的実現に向け努力してきました。
(1)松田さんの人事委員会申し立て(裁判提訴)を支援し、勝利をかちとること
(2)「君が代」強制による「調教教育」の実態を明らかにし、子ども達自身が自分の考えを深めていくための「君が代」学習へと変革すること
(3)大阪市のパワハラ2条例を撤廃すること

この1年間は、2016年7月13日に開催した2年目ステップ集会で確認した方針にもとづいて、大阪市教育委員会が2016年4月4日に回答した内容を各学校に周知することを要求する等の活動をしてきました。回答では『「君が代」起立・斉唱が嫌な児童生徒には、その気持ちに寄り添って対応する』という市教委の見解を引き出し、市教委のホームページに掲載させました。今年3月の「協議」では、児童・生徒への「君が代」斉唱についての説明責任を果たさせる手がかりを得てきています。

処分撤回に向けては、松田さんの上申書(上申書上申書(2))を無視し、その内容について判断しないままに一方的に戒告処分を決めた処分過程の不当性を追及し、人事監察委員会・教職員分限懲戒部会の審議内容を明らかにするように迫っています。

昨年12月には、大阪市内の130中学校の教職員に案内ビラを届けて、「戦時中の教育の誤りを繰り返すな 学習交流のつどい」を開催し、また、中学生に対して下校時に「『君が代』って何?」ビラの配布を続けてきました。生徒からは「そうか。意味知らんで歌ってたんか」「僕、これいやなんです」「オレはオッチャンに賛成や!がんばってや!」などの反応もありました。

「D-TaC結成2周年 3年目ステップ集会」では戦争中の社会の現実とそれを生み出した教育のあり方を考える素材として、本多立太郎さんの戦争出前噺のDVDを鑑賞します。このDVDは、戦争とは「別れと死」であることを自らの戦争体験から明らかにした本多立太郎さん(享年95歳)が、亡くなる半年前の2009年10月に枚方でお話をされた戦争出前噺の記録です。戦争の真実を語ることは、自分の責任に向き合うこと。森友学園疑獄に見られるように、教育勅語にもとづく学校建設が安倍政権・維新行政の支援の下で進められるような状況の中で、また、共謀罪など、監視と統制のシステムを張り巡らして内心への介入が進められ、保身・委縮があおられている中で、今、私たちが本多立太郎さんから学ぶことは多いのではないでしょうか。

この1年間をふり返り、多くの人たちの協力を得て進めることができる次の1年間の方針を確認する場にしていきたいと考えています。D-TaC会員の方はもちろん、教育のあり方について危惧を抱く多くのみなさんの参加を呼びかけます。